Uns
mesos enrere vàrem començar l’assignatura amb una reflexió sobre quines
competències pensava que tenia assolides i quines aniria assolint amb la pràctica
al Centre.
Per
tant, una vegada finalitzat el Pràcticum i analitzada l’experiència viscuda puc
dir quins aprenentatges he anat assolint i quins altres en quedarien per
continuar treballant per tal de
millorar-los al llarg de la meva futura vida com a professional.
En
relació a les següents competències treballades al bloc i en relació a l’assignatura
reflectiré quina ha estat la meva trajectòria personal:
Quan
a l’autonomia en l’aprenentatge, podria dir que m’ha ajudat molt el fet
de poder observar contínuament en el centre on estava ja que moltes de les
pràctiques que es duien terme pot ser no coincidien amb els marcs teòrics
estudiats fins ara, per tant, aquest fet ha estat una font de motivació a l’hora
de contrastar informació i posar en pràctica altres maneres de dur a terme
segons quines actuacions com ara: el tema de posar normes a l’aula abans de
començar una activitat ja que moltes normes es posaven una vegada que els
infants ja les havien transgredit.
En
aquest cas el fet de realitzar el Pràcticum ha estat una gran experiència en
general per poder comprovar de quines teories, creences, actituds i conductes
parteixen molts de professionals i poder contrastar-la amb la forma en la qual
les duria jo a terme, d’aquesta reflexió he arribat a conèixer-me millor i
veure quins són els meus punts forts i febles.
Així
doncs he mantingut el meu nivell d’autonomia des d’un principi competència que
ha fet que pogués anar millorant el meu propi procés d’aprenentatge dia a dia
fins ara.
Pel
que fa a la segona competència que va molt lligada a l’anterior, reflexiona
sobre el propi procés d’aprenentatge, només puc dir que com ja vaig
comentar a la primera entrada em defineixo com una persona molt curiosa i
analítica per la qual cosa m’agrada contrastar contínuament informació com algun
exercici que hem fet de la jornada escolar, del perquè seguien aquest ordre en
les rutines i no unes altres, per què consideraven per exemple la
psicomotricitat com àrea de coneixement més, per què al final de la sessió de
psicomotricitat no es realitza representació, etc. I així una quantitat d’interrogants
sobre els quals extreure reflexions de cara a la pràctica del Centre com a la
pràctica que a mi personalment m’agradaria
posar en pràctica, segons la meva pròpia intuïció i uns determinats supòsits
teòrics clarament.
A
part també he identificat algunes pràctiques que he dut amb els infants on estat massa
directiva i hauria d’haver actuat més de guia, on pot ser no escoltat el que em
volíem dir o no he parat la suficient atenció, on he volgut imposar unes normes
i he tingut que rectificar aquesta actuació amb un consens d’aquetes amb el
grup i des d’un principi i no a
posteriori, etc. És a dir, he reflexionat sobre errors comesos a la pràctica i
he buscat de millorar la pròpia actuació
professional.
Així
doncs, aquesta competència he de seguir cultivant-la i millorant-la perquè és
la que pot donar uns fruits impressionants de cara a la qualitat dels processos
d’ensenyança- aprenentatge dels infants que són els principals protagonistes de
la nostra pràctica.
En
referència a l’anàlisi i reflexió sobre el funcionament dels centres,
puc dir que en general he contrastat amb evidències part de les observacions
fetes al centre sobre el seu funcionament i he reflexionat com aquestes com
vaig fer a l’entrada del DAFO.
Pel
contrari si que reconec que he consultat els documents de centre i la seva
línia de treball, però pot ser no ha estat en el que més m’he basat, i per
tant, seria un punt a millorar perquè els documents haurien d’ésser el reflex
del que es fa al centre, encara que a vegades són només un ideal del qual el
centre està lluny d’aconseguir un altre fet sobre el qual he reflexionat, però
pot ser no extensament ni m’he documentat
lo suficient per poder arribar a unes conclusions més sòlides i contrastades.
En relació als processos d’ensenyança-aprenentatge he de dir que si m’he
vist capaç de comparar marc teòric amb les pràctiques que s’estaven duent al
centre i identificar els marcs teòrics del qual parteixen que en moltes
ocasions com he assenyalat anteriorment no coincideix amb la pràctica que du a
terme a l’aula.
L’únic que no he posat en marxa és
l’elaboració d’hipòtesis a partir d’un fet concret, encara que en algun moment
ho he perfilat en alguna entrada sobre el perquè havia passat alguna cosa i he
exposat les meves conclusions. Per tant, aquesta seria una subcompetència
important que serveix després també de cara a l’avaluació d’una activitat o una
pràctica, és a dir, si les accions plantejades succeiran conforme o no hem
planejat.
Per
últim, en relació al projecte de millora puc dir que l’experiència m’ha ajudat
molt a veure que implementar un projecte de millora és sinònim de voler fer
coses diferents, innovar, en definitiva anar més enllà del que se sol fer, per
tant una forma d’avançar que sempre ha d’estar recolzada per documentació, fet
que també conjuntament amb el meu grup ho hem dut a terme.
Pel
que fa a la resistència i als obstacles si que vaig ser capaç de preveure
alguns en funció per exemple dels material i fins i tot a l’hora d’observar aspectes
que pot ser deixarien de banda per no haver-los tingut en compte de forma
inicial, però altres com que la introducció dels instruments musicals
obstaculitzarien el soroll dels altres elements del parc no vaig ser capaç de veure-ho, evidentment
conseqüència de la manca d’experiència professional. Així doncs, de cara a la
posta de marxa d’altres projectes de millora serà una subcompetència a tenir en
compte per poder reduir els obstacles a l’hora d’aplicar-lo amb més seguretat.
Per
acabar realitzaré una breu referència a
algunes de les competències de Perrenoud com vaig desenvolupar a la primera
entrada del bloc.
Ara
faré referència a aquelles competències que crec que he millorat, per després
destacar aquelles que he de continuar treballant perquè pot ser no les he
acabat de desenvolupar del tot. Fent referència a l’organització d’aprenentatges podria dir que a l’hora de
planificar una seqüència didàctica no tinc cap problema, pot ser la meva
dificultat a vegades radica en l’explicitació dels objectius que em costa de
concretar i si que és cert que no he tingut moltes ocasions de millorar-ho
durant el procés de pràctiques. En relació a observar quins han estat els
errors de la posada en marxa d’una activitat si que he de dir que degut al meu
caràcter perfeccionista de seguida veig quines són les errades i per tant on
hauria de rectificar per millorar el resultat.
El
que no he pogut desenvolupar degut a la meva situació a l’aula ja que no es
seguia una metodologia constructivista es treballar a partir de les
representacions o dels interessos dels més petit que encara i així si que he
pogut presenciar moltes situacions on aquests feien explícites les seves
demandes sobre motivacions intrínseques que els atreien en moments determinats.
Una
altra competència que he desenvolupat en aquest cas de forma vicària, és a dir,
a través de l’observació i no directament
seria gestionar la progressió dels
aprenentatges i elaborar dispositius de diferenciació, perquè he pogut
deduir de la meva experiència que no tots els infants tenen el mateix ritme ni
aprenen de la mateixa manera i més quan
poden tenir dificultats d’aprenentatge a nivell lingüístic com he pogut
comprovar a l’aula on he estat. En aquest sentit, crec que seria suficientment capaç
i ho he fet d’adaptar-me a cada infant tenint en compte la seva trajectòria de
desenvolupament, avaluar i proposar diferents activitats com per exemple si un
infant li costa més expressar-se de forma verbal, treballar-li i reforçar-lo,
però buscar altres vies alternatives mitjançant les quals pogués també
expressar vivències, sentiments, coneixements que no sigui aquella que més li
costa o forçar-lo a que ho faci d’aquella forma.
Per
una altra banda hi ha altres competències com la implicació als alumnes en els seus aprenentatges, la participació en
la gestió de l’escola i informar e implicar als pares en les quals hauria d’haver
tingut més temps o oportunitats d’aprenentatge que no he tingut per tal d’haver-les
adquirit. En relació a la primera competència podria dir que no sé fins a quin
punt es pot influenciar sobre la motivació de l’alumnat perquè els interessos d’aquests
van canviant i a part com connectar-ho amb l’aprenentatge, com ja vaig comentar
a la primera entrada penso que és una competència que necessitaria de molta
observació dels infants i aprofundir que els mou, com per altre costat
deixar-se assessorar per professionals que tinguin experiència en aquest camp.
I per últim no sabria tampoc com introduir el tema de l’autoavaluació a l’alumnat,
per tant, seria oportú tenir alguna persona experimentada en el tema que em
pogués guiar, a part de documentar-me sobre aquest i seguir reforçant la meva
autonomia en l’aprenentatge.
Quan
a la participació en la gestió de l’escola si que he de comentar que quan vaig
iniciar el pràcticum no em veia preparada perquè no havia treballat mai en cap
escola bressol, però que una vegada acabat no he tingut ocasió de participar en
cap projecte institucional, ni de coordinació de components ni tampoc de
administració de recursos, per tant, espero algun dia si forma part d’una altra
organització com aquesta tenir l’ocasió d’involucrar-me per poder afrontar
aquest tipus de reptes que seran nous per a mi.
Per
últim, i en referència a la competència sobre informa e implicar als pares, en
principi per la meva experiència laboral em veia competent, però si que és cert
que de cara al Pràcticum no he pogut presenciar ni participar en cap reunió informativa
de pares ni activitat en la qual estiguessin presents aquests, així que serà
una altra qüestió que espero en un futur agafar destresa per tal de
desenvolupar una relació oberta i afectuosa amb aquests per tal que s’impliquin
en la construcció de coneixements dels seus propis fills.
En
relació a la competència sobre les noves tecnologies com vaig comentar al
principi és una eina molt present al Grau i per tant puc dir que mitjançant el
Pràcticum hem continuat fent servir eines com el bloc, el power point, altres
com el movie maker mitjançant les quals he aprés noves fórmules i utilitats com
és el cas del bloc pujar un power point o un pdf mitjançant l’slideshare. De
totes formes, com a bona mestra hauré de continuar formant-me perquè segur que
sortiran altres eines interessants i útils per poder portar a l’aula i millorar
les nostres propostes didàctiques.
Per
acabar la meva reflexió dir que seguir formant-se com tenir il·lusió, inquietud,
ètica i uns valors clars del que volem aconseguir són competències o fites a la
nostra professió que haurem de tenir presents dia a dia ja que a vegades no és
qüestió només de dominar sinó de reciclar, mantenir, ampliar per poder anar
avançant en totes aquelles qüestions que sempre estaran presents a la nostra
vida i a la nostra professió.
Etiquetes:
-2.1.
He anat assenyalant aquelles competències que he assolit i aquelles que encara
no les he pogut adquirir per tal de ser conscient on he de millorar.
-2.7.
He arribat a la conclusió de quines mancances tinc en relació a la meva
pràctica professional i en alguns moments he exposat com podria millorar-la.
